Digitale Lernwerkstatt Arithmetik im Grundschullehramt (DLAG)Individuelle Förderung in heterogenen Lerngruppen

Foto: KI-generiert

Das Projekt DLAG entwickelt digitale Übungsformate für die Arithmetik im Grundschullehramt. Interaktive Aufgaben mit automatischem Feedback fördern individuelles Lernen in heterogenen Gruppen. Die Materialien sind übertragbar und stärken langfristig die Lehrkräfteausbildung.

Seit der Corona-Pandemie ist der Bedarf an digitalen Lehr- und Lernmaterialien in der universitären Ausbildung deutlich gestiegen. Gleichzeitig zeigt sich im Grundschullehramt eine große Heterogenität im mathematischen Vorwissen der Studierenden: Motivation, Übungsbedarf und Lerngeschwindigkeit unterscheiden sich teils erheblich. Diese Spannungs­lage stellt Lehrende vor die Herausforderung, individuelle Unterstützung zu ermöglichen, ohne dass der gemeinsame Lernprozess darunter leidet.

Das Transferprojekt Digitale Lernwerkstatt Arithmetik im Grundschullehramt (DLAG) setzt genau hier an. Im Rahmen der Veranstaltung „Grundkonzepte der Arithmetik“ am Fachbereich Mathematik der Universität Hamburg wurde ein flexibel einsetzbares digitales Übungsangebot entwickelt, das Studierende passgenau unterstützt und selbstständiges, motiviertes Arbeiten fördert. Gemeinsam mit der integral-learning GmbH wurden bestehende analoge Aufgaben didaktisch weiterentwickelt und in interaktive Formate überführt. Die technische Umsetzung erfolgte auf der LaTeX-basierten Plattform MUMIE, die inhaltliche Qualitätssicherung lag beim Fachbereich Mathematik. Ziel war nicht die bloße Digitalisierung vorhandener Materialien, sondern die gezielte Nutzung digitaler Potenziale: Randomisierung von Aufgabenparametern, automatische Auswertung und adaptives Feedback ermöglichen häufigeres Üben, unmittelbare Rückmeldung und individuelle Förderung – besonders wertvoll in stark heterogenen Lerngruppen.

Die für den Lehrbetrieb notwendige Integration über ein MUMIE-Moodle-Plugin wurde strukturell gesichert, auch wenn die ursprünglich geplante Testphase verschoben werden musste. Die Implementierung im Sommersemester 2026 wird nun die erste systematische Erprobung im regulären Lehrbetrieb ermöglichen.

Über die Universität Hamburg hinaus entfaltet DLAG bereits Wirkung: Die entwickelten, qualitätsgesicherten Aufgaben sind über einen von integral-learning gehosteten MINT-Aufgabenpool verfügbar und können in Lernmanagementsysteme anderer Hochschulen eingebunden werden. Umgekehrt erhalten Mitglieder der Universität Hamburg Zugang zu weiteren digitalen Aufgabenbeständen. DLAG zeigt, wie digitale Lehrentwicklung transferorientiert gestaltet werden kann: als Kooperation zwischen Wissenschaft und Praxis, als nachhaltige Infrastrukturmaßnahme und als konkreter Beitrag zur individuellen Förderung in der Mathematikausbildung. So entsteht ein skalierbares Modell, das nicht nur einen einzelnen Kurs unterstützt, sondern langfristig die Qualität der Lehrkräfteausbildung stärken kann.