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SUMMARY:Textlektüre nachhaltig gestalten: vorbereiten, begleiten, aufgreifen
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DESCRIPTION:Gunda Mohr\n
Textlektüre gehört zu den Grundlagen universitären Lernens – zugleich bleibt sie inLehrveranstaltungen oft hinter den Erwartungen zurück. Studierende lesen Texte nichtimmer vollständig, verstehen sie unterschiedlich tief oder nutzen inzwischen KI, um sichInhalte zusammenfassen, erklären oder einordnen zu lassen. Das kann Lernprozesseunterstützen, aber auch dazu führen, dass zentrale Schritte der eigenenAuseinandersetzung mit dem Text ausgelassen werden.In diesem Workshop geht es darum, wie Textlektüre verbindlicher, zugänglicher undlernwirksamer wird. Wir betrachten, warum Studierende wissenschaftliche Textemanchmal nicht oder nur oberflächlich lesen, welche Lesestrategien sie für akademischesArbeiten benötigen und wie Gelesenes in Lehrveranstaltungen aufgegriffen werden kann.Dabei werfen wir auch einen Blick auf den reflektierten Umgang mit KI beim Lesen.\n
Inhalte:• Herausforderungen bei der Textlektüre verstehen• Akademische Lesekompetenz der Studierenden gezielt fördern• Textlektüre gemeinsam vorbereiten• KI als Begleitung beim Lesen reflektiert einsetzen• Gelesenes in der Präsenzsitzung produktiv aufgreifen\n
Literaturempfehlung:Hoeft, M. E. (2012). Why university students don’t read: What professors can do toincrease compliance. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning,6(2), Article 12. https://doi.org/10.20429/ijsotl.2012.060212Mason, W., & Warmington, M. (2024). Academic reading as a grudging act: How do highereducation students experience academic reading and what can educators do about it?Higher Education, 88, 839–856. https://doi.org/10.1007/s10734-023-01145-2\n
LOCATION:Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Jungiusstraße 9, 20355 Hamburg, Raum 321, 3. Etage
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